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第七届教学研讨会英语会议记录
2017/5/17 16:26:35 0人评论 228次浏览 分类:学科赛课
 

    课题:八年级下册Unit 8 Section A 3a-3c)阅读课

    执教教师:树德中学外国语学校  周开明

              树德中学博瑞实验学校  武洁

    评课人:罗炯彬

    记录员:周天芬

    评课记录:

   

     一、引入

   优点:两位教师都使用了视频加问题的方式引入,旨在帮助学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事背景,为阅读做好准备。引入方式符合学生的认知能力和水平,符合学生发展特点。

    建议:建议在视频之前先让学生明确问题,带着问题去看视频,更具目标性和针对性。

    二、阅读环节处理

    优点:两位老师皆以“读文学作品--读叙事故事--读冒险故事”的阅读设计方式,以问题串联推进阅读,体现了思维的梯度。但两位老师在阅读后的环节设计又各有特点:周开明老师侧重于Reading and Grammar, 将语法教学渗透到阅读的环境中,自然输出,易于理解;武洁老师则侧重于Reading and Vocabulary, 将词汇教学回归阅读的真实语境中,突出语言知识的学习和语言能力的培养。

    建议:阅读任务活动的设计要考虑到环节间的相互联系,上一环节的活动要为下一环节搭建阶梯,自然过渡,相辅相成。

    三、教学资源使用

    优点:教学活动中,老师们合理使用图片、音频、视频等多媒体教学手段,武老师利用图片进行词汇教学,使学生们印象深刻;周老师利用视频使学生身临其境,帮助学生理解故事情节,体会人物感情。

    建议:合理安排多媒体资源在教学中的使用比例,避免“为使用多媒体而使用多媒体”。

    四、问题分层

    优点:老师们在设计问题时,都根据学生实际情况进行了问题分层。从“展示性问题”到“拓展性问题”再到“创新性问题”的使用,从语言知识的呈现到迁移,从语言能力的培养到提升,再到对学生情感态度价值观的塑造,满足不同层次学生的实际需要。

    建议:在设计创新性问题时,老师不必给出标准答案或参考答案,让学生充分发挥想象力和创造力,放开思维,产生新的火花。

树德中学外国语学校周开明老师上课中

 

树德中学博瑞实验学校武洁老师上课中

 

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